Programación y gestión de una actividad complementaria.
1. INTRODUCCIÓN
Esta actividad ha sido programada para el área de Ciencias de la Naturaleza, que contribuye de manera decisiva al conocimiento y comprensión del mundo en que vivimos y nuestro entorno.
La actividad se basará en la realización de una excursión al zoológico de Madrid que estará incluida en la programación general anual, y que se llevará a cabo en coordinación con el equipo de nivel.
Las familias han sido previamente informadas a través de la primera reunión que se hizo en el primer trimestre. Unos días antes de la salida didáctica se les entrega la autorización a todos. Y una vez sabido cuantos alumnos van a asistir se calcula el dinero que tiene que pagar cada niño.
2. TEMPORALIZACIÓN
La actividad se llevará a cabo en 3 sesiones durante el primer trimestre.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Se trata de un colegio de línea 2 situado a las afueras de Toledo cerca del parque temático medieval Puy du Fou.
Mi grupo de 2o de Primaria está formado por un total de 20 alumnos, 11 niñas y 9 niños, de los cuales, una niña sufre dislexia, y un niño que sufre TEA.
4. CONTENIDOS
• Observación directa de animales. Identificación y clasificación de animales en función de rasgos observables. Características y formas de vida de distintos tipos de animales. Los animales del entorno natural más cercano. Las relaciones entre el ser humano y los animales.
5. OBJETIVOS
- Conocer los distintos tipos animales que existen en el mundo.
- Saber la clasificación de animales (mamíferos, vivíparos...)
- Identificar las características de las diversas clasificaciones de animales.
- Conocer los distintos tipos de alimentación de los animales que van a observar.
6. Desarrollo de la actividad complementaria.
6.1. Fase de inicio.
Durante la primera sesión realizaremos un kahoot para comprobar los conocimientos previos de los alumnos. En este trabajaremos distintas preguntas como por ejemplo: ¿Qué son los animales mamíferos?; ¿A qué especie pertenece el león?
Después de comprobar sus conocimientos acerca del tema, entraremos en una explicación más detallada para que los alumnos afiancen estos conocimientos.
6.2. Fase de desarrollo.
La hora programada de salida será a las 9:00. Los maestros que iremos a la excursión seremos los dos tutores de 2o de Primaria más dos especialistas, la maestra de inglés y el maestro de religión.
A la hora de subir al autobús, contaremos a todos los alumnos para ver que no falta nadie, y una vez que esté comprobado todo iniciaremos la salida hacia el zoológico de Madrid.
La llegada será sobre las 10:30, ya que la entrada al zoológico es a las 11, así tenemos 30 minutos para preparar bien la ruta sobre el zoo. Una vez entramos al zoo iremos observando los diferentes tipos de hábitat en los que viven los animales, y a su vez dando pequeñas explicaciones sobre por qué ese tipo de animal vive en esas condiciones. Además, se irá explicando los distintos grupos de animales, por ejemplo: tigre, león -> felinos.
A las 12:15 haremos un pequeño descanso para que los alumnos coman el almuerzo que hayan traído y así reponer fuerzas. Tras el parón para almorzar, seguiremos con nuestra ruta para terminar de ver todo el zoológico. A las 14:00 todos los alumnos y profesores deberán estar presentes en el autobús para volver de vuelta al colegio, cuya hora de llegada serían las 15:30.
6.3. Fase de síntesis.
En esta fase comprobaremos los conocimientos adquiridos por los alumnos en la actividad. Trabajaremos esta comprobación a través de una ficha, la cual recoge todos los conocimientos y toda la información necesaria que los niños han debido de adquirir durante la excursión y la sesión anterior a la excursión.
Esta ficha se realizará en clase y en grupos, para que así los alumnos que sufren la discapacidad y la dificultad en el aprendizaje puedan ser ayudados por sus compañeros y así poder realizar la ficha correctamente.
Anterior a la realización de la ficha también propondremos un programa de trabajo en coordinación con el orientador y los maestros de apoyo para el niño con TEA, y para la niña con dislexia.
7. Presupuesto y recursos.
Tarifa del zoo -> 19,50 euros por persona
Tarifa del autobús -> 200 euros total.
Sumando la tarifa del zoo y la tarifa del autobús por persona, la excursión le saldría a cada alumno por 29,50 euros.
8. Evaluación de la actividad complementaria.
A la hora de evaluar la actividad se pregunta a los alumnos qué es lo que más les ha gustado y los que menos, si han conseguido adquirir los conocimientos y los objetivos de la actividad. También, se les pregunta qué les ha parecido la excursión, si se han aburrido, si se han divertido... En cuanto a la evaluación de la actividad para los maestros se valora la organización que se ha tenido, el coste total de la actividad y el valor de aprendizaje de los alumnos.
ANEXO: FICHA DE CONTENIDOS
LOS ANIMALES
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES POR SU TIPO DE ALIMENTACIÓN
Son herbívoros los animales que se alimentan sólo de plantas, hojas, frutos, granos y otras partes de una planta. Ejemplo: la vaca, el caballo, conejo, caracol, muchas aves e insectos son herbívoros.
Son carnívoros los animales que se alimentan sólo de carne de otros animales. Ejemplo: el lobo, león, tiburón, águila, etc.
C. Son omnívoros los animales que se alimentan tanto de plantas como de otros animales. Ejemplo: El oso, la libre, el cerdo, el chimpancé, etc. CIRC
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES POR SU COLUMNA VERTEBRAL
Según tengan o no tengan esqueleto, los animales se clasifican en dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados.
I) Animales Vertebrados
Son aquellos que tienen columna vertebral. Dentro de los vertebrados se agrupan en las siguientes clases.
a) Los peces
Los animales, al igual que el hombre, son seres vivos que nacen, crecen, se alimentan, respiran, se reproducen y mueren.
Para conocer mejor a los animales los clasificamos, es decir, formamos grupos con todos los que se parecen entre sí.
b) Los anfibios
Son animales que nacen de huevos es decir son ovíparos, pueden vivir en el agua o fuera del agua, su piel es húmeda, desnuda y sin
escamas. Los animales anfibios sufren metamorfosis, es
decir durante su vida cambian varias veces de forma.Ejemplos: las ranas, los sapos, las salamandras, son animales anfibios.
c) Los reptiles:
Son animales que nacen de huevos y crecen de extremidades o las tienen muy cortas, su cuerpo está cubierta de escamas duras. Los reptiles se desplazan arrastrándose por el suelo. Esta forma de desplazarse se llama reptar. Ejemplos: las serpientes, los lagartos, las tortugas, los cocodrilos
d) Las aves
Son animales que nacen de huevos y tiene dos alas y dos patas. Las aves se desplazan volando, aunque también puede caminar y algunos incluso nadar. El cuerpo de las aves está cubierto de plumas; su boca tiene pico y carece de dientes. Ejemplos: los buitres, las palomas, los patos, las gaviotas, las gallinas, los gorriones, el avestruz es el ave de mayor tamaño, etc.
e) Los mamíferos
Son animales que nacen directamente del vientre de su madre, poseen glándulas mamarias alimentando a sus crías durante la primera época de su vida. Su cuerpo está cubierto de pelo. Ejemplos: la ballena, el delfín, el perro, el caballo, el murciélago también es un mamífero.
II) Los invertebrados
Son animales que no tienen vértebras y carecen de huesos, no tienen esqueleto interno. Se agrupan en cinco grandes grupos que son:
a) Anélidos b) Moluscos c) Arácnidos d) Crustáceos e) Insectos
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES POR SU REPRODUCCIÓN
Por su reproducción se dividen en ovíparos y vivíparos.
ANIMALES OVÍPAROS.
“Ovo” significa huevo los animales que nacen de huevo se llaman ovíparos. Ejemplos: gallina, pollito, pato, pavo real, avestruz, colibrí, rana, cocodrilo, tortuga, ganso, paloma, gorrión etc.
LOS VIVÍPAROS.
Son los que se forman completamente dentro del vientre de la madre. Los seres humanos somos vivíparos pues nos formamos completamente dentro de nuestra madre. Otros ejemplos de vivíparos: vaca, borrego, chivo, caballo, elefante, tigre, león, oso, toro, cerdo, mono, etc.
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